冠宇今年小四，人工電子耳使用者。
感謝莉芳老師邀稿，讓許久未在電腦前敲打長篇文字的我，能有這個機會坐下來沉澱思緒，整理自己在過去這十年教養孩子的心得。現在的手機很方便，拍照、貼圖、寫點文字註解就可以發布到臉書上與朋友分享，也因為如此，許多成長紀錄便在近幾年的懶散下，隨著心情簡單扼要了起來。九月入秋後，突然驚覺，哎呀！下個月冠宇竟然要滿十歲了呢！這人生的第一個十年，怎麼忽地就要過去啦！
今天是星期三，讀半天的冠宇下午繼續留在學校的直笛社團練習直笛。四點接他回家的路上，他依然是滔滔不絕的在我耳邊講述今天發生的大小事：十月份的學校敬老活動，他們直笛團要上台表演八首曲目；早上他去輔導處報名聽障國語文競賽，他選擇書法組；今天第二節下課他跟同學們輪流玩五子棋，連贏了六局，穩坐第一名寶座…等。每天每日，這些點點滴滴小驚喜透過這張小嘴巴流瀉出來，有時甚至聒噪到要請他稍微休息一下。而當初那個一字一句慢慢引導，辛苦累積的習語階段，彷彿已是遙遠模糊的印象。
培養專注力是最重要的一件事
看著冠宇從牙牙學語到現在與一般孩子共同學習成長，現在的我幾乎像是倒吃甘蔗般，日子越嚼越香甜。回首這十年的教養之路，不管是語言學習、數理邏輯、藝文體育、同儕社交…等，冠宇在各方面的表現都不遜色，綜觀之下，我認為「培養孩子的專注力」是教養中最重要的一件事。
孩子進入幼兒園甚至是國小階段，開始過著團體生活，卻常因周遭環境太過吵雜而無法完整聽取指令，表現出慢半拍，或是與同儕溝通不佳導致人際關係產生問題。或許我們認為，善用FM調頻系統來幫助孩子在吵雜環境中聽得更清楚，是一個還不錯的解決方案。的確是如此，但FM總有它不便利的地方，例如老師下課時忘記關機，於是孩子聽到的是與他不相干的對話。或是FM麥克風與發話者的距離太遠造成聲音模糊、麥克風摩擦衣服反而產生更多噪音，若是沒有時時注意這些狀況，長期下來反而讓孩子變得習慣去忽略傳到耳朵裡的聲音。
我也曾聽說某些孩子，因為太過依賴FM調頻系統，一定要聽得很清楚才會安心，因此下課的時間會手持發射器，請同學輪流跟他講話，感覺上這是一種很不自然的互動方式。因此，我的看法是不要讓孩子太過依賴FM，而是訓練孩子適應在吵雜環境裡仔細聆聽的能力，並且自我要求，上課時間務必專注。當座位安排適當，加上老師的音量夠大（很多老師會配戴小蜜蜂或是使用教室配備的麥克風），孩子專注於課堂上的進行通常可以吸收良好。我是讓冠宇自己決定哪一門課需要使用FM，目前只有英文老師講話比較小聲需要FM的幫忙，其他課程則無需使用，而他的各科成績表現也都是優等。
有關專注力的培養，閱讀習慣的建立是很重要的。從學齡前的親子共讀，慢慢引導孩子進入橋樑書，讓孩子練習自己閱讀。我們家是不看電視的，因此孩子獨處時，很自然會去取一本書讀得津津有味。另外，一些專注力的活動，小一點的孩子可以玩拾豆子、排積木、連連看、走迷宮等遊戲；幼兒園大班時則建議學習珠心算，從靜心、看算、聽算等活動中培養更高度的專注力（尤其是聽算，對聽損孩子來說需要更專注聽清楚題目，同時在心中快速計算），長久下來對數字的敏感度也會增加。冠宇在上了國小之後，因為計算能力優於同儕，對數學不會懼怕，成就感相對也提升許多。
專注於玩樂與專注於課業同等重要，孩子需要出門放電，回家後才能靜心。冠宇很小就學會騎腳踏車，小一至小三的課後時間，分別參加體操、桌球、羽球、扯鈴等社團。升小四的暑假學習游泳，學會自由式及仰式。多元的體能運動讓孩子身手敏捷，上體育課時也是班上的風雲人物，孩子對自我的肯定與自信也在這當中漸漸培養起來。
接納自己的與眾不同
還記得三年級剛開學時，因為重新分班，需要適應新的同學和老師。一個禮拜過去了，我問冠宇需不需要安排時間入班宣導？冠宇說：「不用啦！我自己已經做好入班宣導了啦！」。原來老師請大家上台自我介紹，說說自己的獨特之處，冠宇落落大方說明自己是一位聽障者，耳朵裡面有開刀植入電子耳，所以可以聽到聲音。還表演拿下電子耳的貼片就完全聽不到，好像變魔術一樣。
因為接納自己的與眾不同，反而不會太在乎別人無謂的眼光。從小到大，孩子已面對太多次陌生人對他耳朵的關心，我們總是做最好的示範，不避諱的解釋，強調因為科技的進步帶給我們的幸福感（也是希望能在潛移默化中教導孩子這樣的觀念）。於是，正向樂觀的他不會總聚焦在自己的聽力障礙上，而是如同一般孩子熱衷於班上的各項活動，也為自己贏來好友誼。開學兩個月之後，我問他「在班上有沒有結交好朋友？」，冠宇說：「全班都是我的好朋友啊！」，當時我還以為他是個性隨和，搞不清楚狀況，沒想到學期末時他竟以22高票當選模範生，過一陣子又當選班長。看來這孩子在班上的人緣還真是不錯呢！
接觸音樂，原來你也有音樂耳朵
曾看過一篇文章，專家指出，兒歌及韻律能有效幫助左右腦之間的轉換，音樂訓練會改變大腦顳葉處理模式，有助語言處理。記得冠宇剛開始在雅文基金會接受聽覺口語訓練時，老師便提醒我要多多使用超語段跟孩子對話，聲音要有較誇張的高低起伏和抑揚頓挫，這樣孩子對語音靈敏度會提升，將來說出來的語調會比較接近正常小朋友。兒歌韻文對孩子來說，是愉悅的學習模式，冠宇從小就很愛聽音樂哼哼唱唱，縱使五音不全，但在父母的心中還是最動聽的樂音。
冠宇將近五歲時開始在雲門舞集及兒童慈善協會（兒慈）聽障音樂律動班正式學習音樂。雲門舞集是身體律動，與坊間的舞蹈班不同的是，老師沒有示範而是以引導的方式來教學，內容相當活潑多元，讓孩子的想像力、身體控制能力、平衡與協調度及同儕合作性都有顯著提升。而在兒慈音樂班，老師會教導樂理、節奏，每週一次的持續學習，孩子對音樂的感受性也跟著提升。小一點的孩子玩一些簡單的打擊樂器，大一點的孩子開始以直笛來練習音階、吹奏歌曲，並且經常有演出機會，讓孩子上台表現，幫助孩子提升自信心與成就感。
在小一下學期時，冠宇開始跟著昌韋哥哥學習鋼琴。昌韋哥哥從小在兒慈長大，並非來自任何音樂體系，而是以自己學習鋼琴的心得來指導這位小弟弟。沒有特別強調指法與彈奏姿勢，沒有規定每天練習的時間，只是要求持續不間斷、開心的彈奏。在練習了兩三本教材之後，我們意外發現，冠宇的音感已經有了大躍進，在沒有視覺提示之下竟然也可以聽出任意彈奏的兩個八度音階（媽媽我是正常耳朵都還聽不出來）！原來，透過電子耳也可以培養音感，打開音樂耳朵。
由於在兒慈建立的基礎，冠宇在三年級時參加學校直笛團的甄試，順利成為直笛團的一員。每週累計近六小時的團練，歷經期末的成果發表會，讓他的直笛吹奏技巧更是進步神速。每天放學回家，他總是跟我說，今天他又闖關幾首新的曲子，又或是打開琴蓋，隨意彈奏最近正在練習的曲目。音樂，帶給他的歡愉，讓生活增添許多不一樣的色彩。
凡事盡力去做，是很重要的學習態度。
從小，若有任何機會嘗試新事物，我都會鼓勵孩子去試試看。除了了解自己的實力，也能藉此發掘自己的興趣喜好。冠宇喜歡挑戰自己，有任何比賽都躍躍欲試，數學競賽、朗讀、書法、作文，只要老師給予他機會，他總是不排斥，抓緊機會自我挑戰。
各項競賽的準備過程，總會獲得許多意想不到的收穫。數學模擬試題幫助他練習不同維度的思考；朗讀練習讓他咬字更加清晰，比賽經驗讓他台風更穩定。小三開始持續練習書法的他，除了靜心專注於方塊之間，幾次的校內、校外比賽，讓他有更多機會觀摩他人的文字，體會箇中的韻味。比賽，總是希望能獲得好成績，但更重要的是在練習的過程中，學習要求自己做到「讓自己滿意，可能令人佩服」的程度。認真投入，盡己所能將能力放到最大，做到讓自己滿意，是很重要的學習態度。
愛與陪伴
隨著時光流轉，前面幾年的幼兒時期，我帶著孩子在基金會、輔具公司與醫院之間奔波，為孩子的聽能做最大的努力；每天有目標有系統的輸入語言，等待孩子不斷給我的驚喜。孩子大一點時帶著他融入團體，經歷口齒不清所以膽怯與人對話，到提升自信與人溝通無礙；適時介入幫助孩子交朋友，學習如何去接納與包容他人，學習同理心，學習看到自己的優點。
孩子羽翼漸豐，即將邁入青春期，將來一定還會有許多挑戰等著我們，但我相信一個有愛的家，加上持續的陪伴、支持和守護，必能織就出屬於你自己的航道。孩子，這個世界很寬廣，就持續保持好奇心，努力展翅飛翔吧！