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【聽語之心十一】 聽損學生線上教學之問題探討及因應

鑑於新型冠狀病毒(COVID-19)疫情日益嚴峻,許多學校包含國民小學至大專院校皆開始採用線上教學模式(e-learning)。聽損學生由於聽力損失的影響,在此模式學習下會面臨哪些問題以及可行的因應措施為何,是本文關心的重點。因此以下將深入探討線上教學於聽損學生的優勢與限制...

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【聽語之心八】與你相遇 ~ 寫在發起人會議三年後

兩年前,蒲公英聽語協會舉辦了成立大會。2016年8月成立以來,沒有一個專職人力,卻能在兩年中靠著志工們的力量,舉辦了大大小小超過50場的活動、課程、講座。 在這裡,我們接觸了0歲聽損寶寶,鼓勵他們的父母家人 ; 在這裡,我們希望為徬徨酸澀的年輕聽損朋友建立自信 ;...

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【聽語之心十】懂得付出

受惠於早療的成功與學校家庭教育的努力,讓我們的聽損孩子在成長路上獲得許多的幫助與資源,是相對幸運的一群,然我也時常在想,直接給這些孩子幫助,對他們來說是最好的嗎?如果我們可以協助孩子去幫助他人,引導他們付出,讓這些一直是「被給予者」角色的孩子轉變成「給予者」,那他們是不是會...

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【聽語之心七】守候偏鄉聽損兒

我見過小時候的奕翔,憨厚温吞,因為聽損,小時療育的責任落在阿嬤的身上,因為父母都是聾人,無法用口語溝通,阿嬤就陪伴他去上課。 再見奕翔是去年此時,他參加了一個講座,我是當日的講師,雖然如今他已是個高三的學生,個頭很高,相貌俊俏,但我還是一眼認出了他,應該說是我難忘過去那樣祖...

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【聽語之心九】天堂花開,愛在延續 / 謝莉芳

「九天來,我都沒有離開加護病房,我跟森森說媽媽在外面等他,要加油。」「但他還是離開我了。」媽媽沒有盼到他健康出院回家。因為突然生病,才知道孩子的身體嚴重出了狀況,15歲的年紀,竟然就這樣撒手了。 這天,媽媽帶著孩子的助聽輔具,她說「老師,不管什麼方式都可以,看看可不可以幫忙...

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【聽語之心六】聽見你的心,看到你的需要

語言治療公會的蘇理事長轉介了一個個案,個案的父母都是聽障人士,主要以手語溝通,媽媽又是來自越南的新住民,因為聽損,講越南語時並不是很清楚,聽損孩子的主要照顧者是來自越南的外婆。我透過協會家長主動與個案爸爸連絡上,並約到協會諮詢,希望了解孩子發展的狀況,透過筆談和手語志工溝通...

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