【我們的故事】之二十一

 

 

大家好,我是宗霖媽媽。感謝蒲公英聽語協會謝老師的邀約,讓我有機會在此分享經驗談。

首先介紹一下宗霖:3歲時才發現聽損,那時聽力介於中重度。現年25歲,聽力重度,於105年10月底開了電子耳。

 

宗霖3歲進入婦聯會接觸到那時剛起步的聽覺口語法,感謝恩師金明蘭老師的關愛付出,疼惜地耐心地擅導引誘孩子學習並傾囊相授指導教學技巧,也接觸到各種相關資訊及研習讓我能更進一步了解進而學習如何教導孩子使用聽的能力。

 

教育者和心理學家的基本焦點,應放在特殊兒童的優點和能力上,而不是放在他們的限制與缺陷上————(維高斯基)

 

因為聽能受限,所以我利用視覺的優勢增加閱讀與識字能力進而培養出語言的發展。先來分享從研習課程中獲得的資料及個人做的筆記~

 

語言的意義:語言是用聲音符號,表達人類思考和感情的工具。其範圍包括啼哭、手勢、臉部表情、態度、感嘆,有音節含字義的說話和書寫繪畫等。 (陳李綢)

 

有了語言進而~~詞彙的發展

一、詞彙數量的增加

二、詞類範圍的擴大

三、詞義理解的深化

四、不同詞類詞義的發展

(ㄧ)形容詞

1.從物體特徵到事件、情景的描述

2.從單一特徵到複雜的特徵

3.從口語到畫面語言

4.從形容詞的簡單形式到複雜形式

(二)空間方位詞

(三)指示代名詞

(四)人稱代名詞

(五)量詞

(六)連接詞 (以上來自研習資料)

 

發展出語言語彙後進一步~~如何語言能力的訓練

1.描述事物的特徵與功用

2.比較異同—相似詞、相反詞

3.描述事物發生原因與發展順序

4.語詞網絡—詞量要大、詞彙要多。給他方法,讓他習慣去搜尋資料,以建立他的思考模式

5.量詞 連結詞 造句練習

6.線索字造句—隨意給幾個字,能夠編成一個完整句子

7.換句話說—相似、分類

8.定題目—看圖片來自定題目(學會捉重點練習)

9.描述事物發展的必然性與可能性—「肯定」、「可能」、「大概」、「也許」

10.掌握不同層次概念的訓練—漸進式地進入越高級的語言

11.語言寓意訓練—“言外之意”的意思。例如:你不會不知道吧?答案是指他應該知道

在語言裡有很多是經由推理和猜測而得出真正的含義

12.推理訓練—日常生活中,互動下,都可練習 “語言推理” “圖像推理” “序列推理”⋯

 

經由發問而提升語言能力之功能為:

1.引起學習動機—引導他,不要馬上否定他

2.幫助孩子學習

3.提供孩子參與討論與練習發表機會

4.評鑑的功能—評估孩子的能力

5.引起回饋作用

6.啟發孩子思考 
(以上為個人參加研習後的重點整理)

 

綜括以上的方法,我開始在閱讀能力的訓練及識字上加強輸入給孩子

經常帶孩子上圖書館借書,剛開始只借圖片立體書,為了引起他的閱讀興趣

再來,可選擇語彙簡短的,一邊唸一邊手指著字讓他看,不要一開始就把一堆書丟給他自己一個人看,他會失去等待及好奇心,而且我們也錯失語言輸入的時機。唸故事書時搭配表情、動作及語調高低抑揚頓挫,讓孩子像是在看演書,融入書本裡。經過一段時間每天不斷地閱讀,出門也不間斷地輸入語彙及認字,發現他的識字能力與思考認知都漸漸地提升上來。

 

當孩子的整體能力都提升上來後,我就把老師提供的聽故事學語言做“認知記憶”“邏輯推理”“想像創造”的閱讀認知理解測驗及延伸,是為了進入小學前的準備。因為語言與思考的交互關係密切且複雜,是需要時間的累積及經驗。

 

那如何經由故事閱讀而提升,舉例來說,大家耳熟能詳的「三隻小豬」,讓孩子動動腦,可問他:故事情節裡有幾隻動物啊?豬媽媽為什麼要三隻小豬自己蓋房子?大野狼為什麼不敢再找豬小弟了呢?這個故事裡你喜歡誰?為什麼?⋯⋯⋯

 

再來進階提升,把故事裡面的詞彙拿出來做相似相反及延伸的運用教導

聽故事學語言讓孩子看似好玩簡單,可是裡面的內容是可以很無限地和孩子延伸討論的,越早開始培養,孩子進入學校就越輕鬆

以上是我的經驗分享,也更要謝謝婦聯會老師們的資料提供

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