蒲公英周末課輔班老師心得 / 國小班陳宜姍老師 (目前就讀臺灣師範大學特殊教育學系大三) 此次擔任蒲公英課輔老師，是我第一次教導聽覺障礙學生，再加上學生的年齡差異較大，剛開始其實感到有些緊張。不過，在第一次上課後，學生們的表現卻出乎我的意料，他們大多都能配合課程進行，即使遇到困難也會主動提出來詢問。 在這學期的過程中，最令我印象深刻的是其中一位學生。由於他的英文程度較為落後，因此對英文課產生排斥感，在我第一次上英文課時，他甚至趴在桌上表示想睡覺。然而，隨著課程的進行，在我講解完課程內容後，透過「邀請學生當小老師」的方式，讓學生彼此教導與複習，這位學生開始願意主動開口說話，遇到不會的英文字母時也會主動詢問我，他對英文字母的熟悉度也提升了許多，這讓我感到非常有成就感。 我覺得在這一整個學期中，不只是我擔任他們的老師，他們同時也是我的老師，讓我學習去理解孩子們不同的需求，並進一步調整與設計更合適的差異化課程。雖然在教學過程中有時也會遇到挫折，但在學生們的陪伴與回饋下，我總能一一克服這些困難。最後，我非常感謝蒲公英聽語協會在這學期給予我學習與成長的機會，

一年一度的聖誕節要來了，每位孩子帶著臉上的笑容以及雀躍的心來到協會， 迫不及待拿出自己準備好的禮物交給老師，期待著交換禮物的活動。 由課輔班老師共同討論，並設計一場有趣又好玩的聖誕活動，教室充滿著歡聲笑語。 第一個活動將所有年級的孩子打散、分兩組，可以觀察到大家展現出良好的合作精神，想盡辦法溝通與討論，希望能夠以最快的速度完成老師給的任務。低年級的小朋友即使對規則懵懵懂懂，卻仍積極地舉高雙手，想要當第一名參賽者；中高年級的小朋友，則是謙讓低年級的小朋友，讓他們大展身手的同時給予一些指導。看著這些互動，每位老師都不禁會心一笑。 在手作活動的部分，可以看到每位孩子的美感與創意，即使步驟相同、材料相同，仍能觀察出大不相同的作品，有人動作迅速、有人細心謹慎，不管什麼樣的特質的孩子，都完成屬於自己、獨一無二的作品，看著他們開心的和同學分享自己的作品，展現出來的自信，老師們也為他們感到驕傲。 最後大家一起享用小點心，並回顧今天的活動後，進入重頭戲——交換禮物。看著孩子緊張又期待的表情，挑選一張命運的號碼牌，究竟會得到什麼禮物呢？看著每份禮物精緻的包裝，答案只